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La pata rota de España | |||
| La costumbre del tarde, mal y arrastro | |||
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Se acerca el invierno, y sin duda será un duro invierno en el sistema universitario español. Este año los máximos responsables de las universidades españolas tendrán que analizar y hacer frente a diferentes medidas, entre las que se puede destacar tres. En primer lugar, finalizan los planes de financiación de diversas comunidades autónomas. También entrarán en vigor algunos decretos (como el decreto 222/2011 en el caso de Galicia) creados para la ordenación o regulación de las titulaciones oficiales impartidas en los campus. Y en última lugar, se abre también el dilema de sí en unos pocos años se volverá a reformular los grados y másteres. En vez del actual sistema de cuatro años de grado y uno de máster se postula la alternativa de tres años de grado y dos de máster, de esta última forma se tendría una educación más similar a nuestros vecinos europeos. España nunca fue un paradigma en el sistema educativo y se empeña en proseguir con una costumbre tan española como el tarde, mal y arrastro. Una de las numerosas críticas que recibe desde fuera es que presta poca atención a la educación primaria y secundaria y se incrementa en los mayores niveles (a excepción de la formación profesional), como el universitario. Se ha comprobado que sí una persona recibe una mejor formación en las primeras etapas de su vida, los siguientes peldaños los superará con mayor facilidad. Un ejemplo que sirve para esta afirmación sería un aumento del gasto público al contratar profesores nativos en los primeros niveles educativos, con esta humilde aplicación tanto el gasto público o en mayor medida el privado (proporcionado por las familias o las mismas personas implicadas) se reduciría en las siguientes etapas y aumentaría el conocimiento en las materias o lenguas. Sin más preámbulos es importante conocer las novedades potenciales que se van a introducir en las universidades, aunque en un primer momento no se repercutan en los universitarios, pero sin lugar a dudas se dejaran notar a medio y largo plazo. En primera instancia se terminan los planes de financiación, que fueron creados por las diferentes comunidades autónomas para mitigar la disminución de los presupuestos del estado en el ámbito de la universidad y aminorar los efectos negativos como las pérdidas de capital humano o las investigaciones que se estaban llevando a cabo. Como señala el informe “Evolución de los presupuestos de las universidades públicas” realizado por la USC y las CCOO todas las comunidades fueron realizando sus presupuestos en el periodo analizado (desde el 2009 hasta el 2013). Es importante destacar que para conocer el presupuesto de cada comunidad autónoma se sumaron los presupuestos de todas las universidades públicas situadas en las mismas. Por lo tanto, sí aún con la ayuda a niveles regionales disminuyeron los presupuestos, la cuestión es que sucederá sí la ayuda disminuye o simplemente desaparece.
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