La mitad de la comunidad educativa ha visto alguna vez a profesores agredir a alumnos

La organización Montessori Canela Internacional presenta los resultados de su estudio "Observatorio sobre la vocación del profesorado y sus efectos sobre las/os alumnas/os", en el que han participado 803 docentes, personal educativo y familiares de niños escolarizados. Todos ellos de pedagogías tradicionales y alternativas; y de centros públicos, privados y concertados.

Este estudio tiene como objetivo conocer cómo es la percepción de las personas más relacionadas con la educación (docentes, otro personal educativo, familiares de niños escolarizados, etc.) respecto a la vocación y motivación del profesorado y de sus efectos.

Efectos sobre los alumnos

Respecto a los efectos de la vocación en el profesorado sobre sus alumnos, un 93% afirma que los docentes sin vocación vuelcan sus frustraciones en las/os alumnas/os.

Otros efectos negativos de la falta de vocación que las/os participantes han podido observar son: al docente ridiculizar a un alumno, observado por el 76%; a un alumno evitar las clases de ese docente, visto por un 60%; al profesor o profesora agredir a un alumno, presenciado por el 45%; al o la docente faltar a sus propias clases, visto por el 35%; al o la docente dormirse en clase, visto por el 14%; y al profesor o profesora beber alcohol en el lugar de trabajo, observado por cerca del 4% de las/os participantes.

En el lado contrario, se han valorado los aspectos positivos de la vocación en los/as docentes. Las/os participantes pudieron observar a docentes con vocación y pasión por su trabajo: cuyos/as alumnos/as con problemas familiares se apoyan en ellos/as, observado por el 84%; que dan ropa o comida a alumnos/as que lo necesitan, visto por el 44%; que van a buscar a casa a los/as alumnos/as que hacen ausentismo, reportado por el 33%; que pagan anónimamente actividades de algunos/as alumnos/as, visto por el 25%; y que acompañan a casa a alumnos/as para protegerlos de bullying, abusos y otros, visto por el 25%.

Datos generales sobre la vocación / motivación en el profesorado

A partir de las respuestas de la encuesta, encontramos que un 6% de las/os participantes había tratado con un/a docente sin vocación durante la última semana, un 9% durante el último mes, un 10% durante el último trimestre y un 21% durante el último año. También se observa que un 43% había tratado con un/a docente sin vocación en los últimos cinco años y casi todas/os las/os participantes, un 95%, alguna vez en la vida.

Cuando les preguntamos por la importancia de la vocación del profesorado para los aprendizajes de los/as alumnos/as, un 96% le da mucha importancia (más de un 7 sobre 10) y un 87% cree que es primordial (más de un 9 sobre 10).

Cuanto a los motivos de la falta de vocación/motivación entre el profesorado: un 62% dice que es porque mucha gente se hace profesor/a solamente para tener estabilidad económica, un 53% culpa a la forma de enseñar que viene marcada (material en las aulas, currículo escolar...), un 45% cree que es debida a la formación que han recibido las/os docentes, un 38% afirma que es a causa del funcionamiento demasiado estricto de las escuelas, un 37% que es por el bajo sueldo, un 30% culpa al bajo estatus social de la figura del / de la docente, y un 17% dice que es debido a la actitud de los/as alumnos/as con ellos/as.